兒童早期是人的生理、心理發(fā)展的關鍵期，對今后智力、性格、社會行為形成等具有重大影響，甚至會影響其一生的健康和幸福。研究顯示，早期兒童腦的可塑性最強，不僅是某些功能（如數(shù)學能力、語言能力、藝術方面的唱歌和演奏能力等）發(fā)展的最佳發(fā)展期，同時也是容易受到傷害的敏感期。特別是對一些因遺傳而具有某種不利傾向的兒童來說，早期的幫助和保護更為關鍵。通過親子交流、游戲互動、親子閱讀等給予兒童必需的保護、照顧和教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎。

大體上，2～3歲是兒童學習口頭語言的關鍵期，家長可以利用一切可以利用的機會，與孩子說話交流，說得越多越好。0～4歲是兒童數(shù)理邏輯能力的最佳教育時期，家長或幼兒園教師如果在這一時期能夠與孩子們玩數(shù)數(shù)游戲，對兒童數(shù)理邏輯能力的形成很有幫助。0～3歲是兒童音樂能力形成的學習關鍵期，家長可以創(chuàng)造機會，讓嬰兒唱唱歌，演奏某一種樂器，兒童在這一時期若有音樂的體驗，會促進其音樂性智能的發(fā)展。

心理衛(wèi)生問題普遍存在，每個人在一生中都會遇到各種心理衛(wèi)生問題，只是往往自己意識不到。0～3歲的嬰幼兒常見的心理衛(wèi)生問題有養(yǎng)育方式不當所帶來的言語發(fā)育不良、交往能力差和情緒行為不良等。4～6歲的學齡前兒童常見的心理衛(wèi)生問題有對家長的依賴，與小伙伴相處困難。這些問題處理不好，兒童會拒絕上幼兒園或表現(xiàn)孤僻、不合群。兒童期有以下較多見的心理行為問題：

1.學業(yè)相關問題：學習困難、注意力障礙、自控能力差、活動過度、拒絕上學等，多發(fā)生在小學階段，尤其是初入學兒童。其中有些問題屬于從學齡前期向學齡期過渡過程中出現(xiàn)的暫時性適應不良。

2.情緒問題：如情緒不穩(wěn)定、緊張焦慮、孤僻，強迫觀念、過分任性或沖動、退縮、恐懼等。此類問題表現(xiàn)程度嚴重者，須排除精神性疾患。

3.品行問題：如偷竊、經(jīng)常說謊、逃學、破壞公物、攻擊行為、各種破壞性行為等，男孩顯著多于女孩。

4.不良習慣：如習慣性抽動、吮指、咬指甲、摩擦癖、遺尿、口吃、偏食等。

由于兒童在發(fā)育過程中存在個體差異，我們不能盲目地去比較，而是需要了解兒童的發(fā)育規(guī)律是什么，包括身體發(fā)育、心理發(fā)育以及社會適應能力等各個方面，這樣才能幫助我們科學地去判斷，及早發(fā)現(xiàn)可能的異?；蚱x。當我們遇到兒童情緒障礙、抽動障礙、語言障礙、注意缺陷多動障礙等問題時不要著急和焦慮，應及時尋找兒童心理行為門診或兒?？漆t(yī)生以及專業(yè)人員咨詢，進行科學的綜合干預，從而促進兒童的體格、認知、語言、心理、情感和社會適應性達到健康完好的狀態(tài)。

文丨佛山市健康教育中心提供

編輯丨周師伢