主持人：林潤棟、劉蓉
7月1日，慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會隆重舉行。一百年來，中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領中國人民書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩。黨的百年輝煌歷程蘊含著豐富的歷史智慧、強大的精神力量和豐厚的道德滋養(yǎng)。今天，我們?nèi)绾胃邩藴?、高質(zhì)量地開展黨史學習教育，不斷地從百年黨史中汲取堅定前行的智慧和力量，真正做到學黨史、悟思想、辦實事、開新局？
四條路徑推動黨史學習教育走深走實
□胡慶亮
胡慶亮 佛山科學技術學院馬克思主義學院副教授
百年黨史不僅記錄了中國共產(chǎn)黨自身的發(fā)展歷程，而且展現(xiàn)了我國內(nèi)政外交的方方面面。因此，學習黨史既要重點突出，又要兼顧其余。總體而言，可從四種路徑加以推進。
一、學習黨的通史。百年黨史，時間跨度長，涉及范圍廣，文物史料眾多，要學好并不容易。作為學習者，首先要厘清來龍去脈、前因后果，并將不同階段銜接起來。具體可通過幾個“結(jié)合”來實現(xiàn)：結(jié)合重大事件，如“南陳北李相約建黨”、井岡山會師、長征、社會主義改造等；結(jié)合重要會議，如中共一大、遵義會議、七屆二中全會、十一屆三中全會等；結(jié)合重要文獻，如《共產(chǎn)黨宣言》《中國共產(chǎn)黨章程》《論十大關系》等；結(jié)合重要人物，如歷次黨代會選出的主要領導人及相關人員。在此基礎上，再以時間和空間進行坐標定位并把各部分聯(lián)結(jié)在一起，如此，百年黨史學習的知識框架便搭建而成。
二、學習黨的專門史。所謂黨的專門史，就是黨在某一方面、某一條塊推動自身建設、促進事業(yè)發(fā)展的歷史，比如黨的政治建設史、黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作史等。由此管中窺豹，有助于我們更好地理解黨的宗旨、任務、要求以及黨以自我革命引領社會革命的實踐。學習黨的專門史，須以熟悉黨的發(fā)展概況為前提，然后才能抽絲剝繭，條分縷析，掌握相關要素的彼此關聯(lián)及其歷史變遷，從而達到細化學習、強化認知的目的。在具體學習中可從時代背景、主要措施、實施效果、經(jīng)驗教訓等方面加以考察。
三、學習黨的地方史。中國共產(chǎn)黨一路走來，并非一帆風順。其間風云變幻，地方黨組織發(fā)揮了不可或缺的作用，寫下了濃墨重彩的一筆。所以，地方黨組織的前世今生、成敗得失也應包含在黨史學習范圍之內(nèi)。鑒于目前地方黨史研究總體上處于相對薄弱的狀況，學習地方黨史必須另辟蹊徑。要因地制宜、因勢利導，充分挖掘和利用當?shù)丶t色資源，借助文獻、圖片、遺址/遺跡和愛國主義教育基地，通過情境再現(xiàn)和現(xiàn)場重溫，充分展示共產(chǎn)黨人的革命精神，增強對全黨團結(jié)成“一塊堅硬的鋼鐵”的認識和步調(diào)一致向前的決心。
四、學習黨的大歷史。從革命到執(zhí)政、從局部執(zhí)政到領導全國，百年黨史不僅是一個政黨的奮斗史，更是一個國家從站起來到富起來再到強起來的創(chuàng)業(yè)史。因此，學習黨史須有一種大格局、大視野。一方面，在了解古今中外歷史的同時，學會前后比較和左右對照，全面立體地呈現(xiàn)黨史的層次感、關聯(lián)性和多維度，做到實事求是、客觀公正，“既不能因為成就而回避失誤和曲折，也不能因為探索中的失誤和曲折而否定成就”；另一方面，要把學習黨史同學習新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來，要從波瀾壯闊的歷史畫卷中，深刻認識和體會到中國共產(chǎn)黨既是中國工人階級的先鋒隊，也是中國人民和中華民族的先鋒隊這一本質(zhì)屬性，從而強化公仆意識和為民情懷，真正做到悟思想、辦實事、開新局。
從百年黨史汲取履職為民的內(nèi)生動力
□覃劍
覃劍 佛山市人大常委會辦公室四級調(diào)研員
在慶祝中國共產(chǎn)黨百年華誕的重大時刻，站在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯點，我們要從百年黨史中學深悟透履職為民的內(nèi)生動力，把學習成效轉(zhuǎn)化為工作動力與實效。
欲誠其意者，先致其知。通過黨史學習教育，弄清中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，使我們清醒地認識到，黨的百年歷史就是一部黨團結(jié)帶領全國各族人民百折不撓、砥礪前行的艱苦奮斗史，不斷堅定“江山就是人民，人民就是江山”的根本立場，更好地繼承發(fā)揚老一輩革命家“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”的革命精神、共產(chǎn)黨人“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的奮斗精神。只有學深悟透百年黨史的重要意義，才能不斷增強履職為民辦實事的內(nèi)生動力。
壓緊壓實責任，務求取得實效。我們要自覺擔起政治責任、主體責任，對標對表中央決策、省委部署和市委安排，把黨史學習教育抓緊抓實、抓出成效。首先，要加強統(tǒng)籌安排。通過成立黨史學習教育辦公室，制定工作方案，細化具體活動，形成一把手牽頭抓總、各部門職責明晰、全體人員通力協(xié)作的良好格局。其次，突出政治引領。以政治學習為根本，把開展黨史學習教育同推進中心工作結(jié)合起來，教育引導黨員干部不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力，準確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，始終牢記和自覺踐行初心使命。再次，突出處級以上領導干部這個關鍵重點。處級以上領導干部既要履行好“抓”的責任，又要發(fā)揮好“帶”的作用，切實以“關鍵少數(shù)”帶動“絕大多數(shù)”，形成上行下效、整體聯(lián)動效應。最后，要豐富學習形式。比如通過成立課題組進行集體學習討論，開展主題黨日、參觀展覽館、觀看紅色影視、參加歌詠比賽、重溫入黨誓詞等特色活動，掀起大學習熱潮，激發(fā)邁進新征程、奮進新時代的精氣神。
學以致用，履職為民。要結(jié)合自身職能與工作特點，把學習教育成果轉(zhuǎn)化為履職為民的實際行動和具體成效。比如，佛山市人大常委會及機關結(jié)合人大的職能與特點，以人民群眾“急難愁盼”為切入點，在依法行使地方立法權、履行為民監(jiān)督職能工作中，一方面充分運用網(wǎng)絡、報刊、新媒體等方式開展地方性法規(guī)宣傳活動。另一方面，督促政府推動民生實事項目落實落地，依法履行為民監(jiān)督責任。此外，組建隊伍支援戰(zhàn)“疫”，號召各級人大代表投身一線，捐資捐物，筑牢疫情防控陣地。學史力行，就是要切實把黨史學習教育轉(zhuǎn)化為“我為群眾辦實事”工作的實際行動，真正做到知行合一。
黨領導下中國現(xiàn)代化建設的啟示
□穆向民
穆向民 中共佛山市委黨校經(jīng)濟學教研部主任、副教授
現(xiàn)代化是近現(xiàn)代人類社會發(fā)展的共同主題?？v觀百年黨史，中國共產(chǎn)黨自成立以來，以謀求現(xiàn)代化作為自己的目標，成功開啟了現(xiàn)代化的新征程，走出了一條避免“現(xiàn)代化陷阱”的中國道路。
進入20世紀，世界現(xiàn)代化進程明顯加速，現(xiàn)代化道路也更加多樣與曲折。特別是對于發(fā)展中國家而言，起點低，基礎差，積累少，內(nèi)外矛盾交織，在現(xiàn)代化過程中，面臨著修昔底德陷阱、中等收入陷阱和塔西佗陷阱。這三大陷阱被視為“現(xiàn)代化的陷阱”。從世界現(xiàn)代化的實踐來看，大多數(shù)發(fā)展中國家基本沿用發(fā)達國家現(xiàn)代化的傳統(tǒng)模式來追求現(xiàn)代化，但由于不具備強大軍事、政治、科技等先發(fā)優(yōu)勢與擴張條件，只能過度依賴粗放增長和出口導向型增長，往往導致經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡，收入分配不合理，產(chǎn)業(yè)長期低成本依賴與轉(zhuǎn)型升級受阻，最終陷入現(xiàn)代化陷阱，喪失現(xiàn)代化機遇。實踐證明：脫離國情實際，盲目追隨先行國家模式的現(xiàn)代化道路是走不通的。
因此，唯有結(jié)合國情，擺脫傳統(tǒng)路徑依賴，走出一條屬于自己的現(xiàn)代化之路，才是跨越“現(xiàn)代化陷阱”，實現(xiàn)現(xiàn)代化的正確選擇?？v觀百年黨史，中國共產(chǎn)黨領導中國人民堅持從國情出發(fā)，成功開辟了新的現(xiàn)代化路徑：一是遵循中國長期處于社會主義初級階段和作為發(fā)展中國家的基本國情，堅持以經(jīng)濟建設為中心，堅持改革開放和堅持四項基本原則的基本路線；二是堅持“以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的科學發(fā)展觀和“創(chuàng)新協(xié)調(diào)綠色開放共享”新發(fā)展理念，推進政治經(jīng)濟社會文化生態(tài)“五位一體”的現(xiàn)代化；三是堅持“三步走”和“兩個一百年”奮斗目標的戰(zhàn)略安排；四是堅持以人民為中心，實現(xiàn)全體人民共同富裕的現(xiàn)代化路徑等。這些極具創(chuàng)新性的現(xiàn)代化路徑，既擺脫了傳統(tǒng)路徑依賴，成功跨越“現(xiàn)代化陷阱”，又激發(fā)和調(diào)動了社會各方面的活力，打造現(xiàn)代化建設的“源動力”。
中國共產(chǎn)黨對現(xiàn)代化的百年探索與領導社會主義現(xiàn)代化建設的成功實踐，對今天開新局，建設新時代中國特色社會主義有著重要啟示：
堅持黨的全面領導是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的最大優(yōu)勢。
歷史證明了走好中國的路，關鍵在黨。只有堅持和加強黨的全面領導，將著力點放在把方向謀大局、定政策促改革、聚民心匯偉力、守底線防風險上，才能順利完成黨的歷史使命，才能充分實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益。
樹立歷史眼光，保持戰(zhàn)略定力，創(chuàng)新戰(zhàn)略路徑，是社會主義現(xiàn)代化的成功之道。在全面建成小康社會之后，社會主義現(xiàn)代化將完成發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和戰(zhàn)略升級。在這一過程中，必將面對內(nèi)外兩方面更加復雜的困難和挑戰(zhàn)，需要保持戰(zhàn)略定力，在建設現(xiàn)代化過程中開展偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想。
社會主義現(xiàn)代化必須堅持以人民為中心的價值取向。社會主義現(xiàn)代化建設歸根到底是造福人民。在中國這樣一個超大體量、人口眾多的國家建設社會主義現(xiàn)代化，要堅持以人民為中心的思想，一切為了人民，一切依靠人民，匯聚起團結(jié)的力量、實干的力量、奮進的力量，才能順利完成現(xiàn)代化的歷史使命。
黨史學習教育要抵制形式主義
□郝一峰
郝一峰 廣東財經(jīng)大學馬克思主義學院講師馬克思主義中國化研究專業(yè)博士
形式主義歷來被認定為黨和人民事業(yè)的大敵，是一種能夠帶來嚴重危害的工作作風與方法。對于正開展的黨史學習教育而言，如果陷入形式主義，就會產(chǎn)生非常嚴重的效果抵消、消解作用。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調(diào)，全黨同志要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。這四個目標就蘊含著有效抵制、克服形式主義的指導思想、方式方法和評價標準。通過認真學習、詳細思考，有助于找到用以識別形式主義的思想根源，從而確立預警、防范、抵制形式主義的思想方法和實踐策略，讓黨史學習教育真正落實到行動中，化為高質(zhì)量發(fā)展的行動力。
黨史學習教育要構(gòu)建科學史觀以摧毀形式主義的思想根基。形式主義的思想根基源自以抽象人性論為核心的唯心主義認識論，作用于黨史學習教育中，其實質(zhì)是將黨的歷史視作割裂的、外在于當下現(xiàn)實實踐的“獨立物”的一種思想誤導。形式主義最常見的表現(xiàn)是將黨史學習教育矮化為單純的“講故事”。當然，不否認存在著“聽故事”之后的人會有感悟、思考和改進，但大多是基于受教育者自身素養(yǎng)與覺悟，而不是活動本身基于確定目標而總體創(chuàng)設所達到的效果，因此很難具有整體的、穩(wěn)定的、必然性的效應。形式主義的“黨史故事會”只讓受教育者單純了解黨的史料，沒有深挖背后的道理，沒有引導受教育者在“聽故事”之后有價值聯(lián)想與思考，結(jié)果往往人走茶涼。而“學史明理”正是從根源上摧毀形式主義的重要指導思想。形式主義是一種唯心史觀，而“學史明理”是在構(gòu)建唯物史觀，通過展示黨的歷史培育宏大的歷史視野、深邃的歷史意識和精湛的歷史智慧。因而在黨史學習教育中，要確保唯物史觀這個偉大的認識工具能夠牢牢地抓在教育活動所有參與者手中，把是否有明確的基于歷史觀構(gòu)建、歷史意識培養(yǎng)、古今聯(lián)想等目標規(guī)劃，是否有圍繞目標和預設話題進行討論、交流和撰寫心得等都納入活動考核標準和評價指標。用“解讀故事”“感悟故事”“故事聯(lián)想”來代替“聽講故事”。
黨史學習教育要以政治意識與人格精神對抗形式主義的運行邏輯。形式主義因建基于唯心主義和抽象人性論，導致黨史學習教育中有部分“櫥窗展示”“臺詞表演”的傾向。其癥結(jié)就在于對黨史學習教育的認知只局限于一般的歷史教育，在內(nèi)容設計上往往以“客觀性”掩蓋了政治性，缺乏唯物史觀支撐的黨史學習教育自然也難以上達家國情懷，下沉人格道德素養(yǎng)。因此，要嚴格確保黨史學習教育指導思想的嚴肅政治性，在內(nèi)容上拒絕粗鄙化、庸俗化，在形式上通過設計諸如革命領袖的優(yōu)秀品質(zhì)、人格魅力等主題專題，圍繞政治意識、道德素養(yǎng)進行學習探討，同時也要聯(lián)系實際，查擺問題，讓教育真正落實為“人對人的示范影響”。同時也要緊扣“學史力行”的教育原則，讓學習與工作生活融為一體，互為充實與驗證。
精準把握黨史學習教育的四個目標，有效抵制形式主義，確立至真至善、知行合一的黨史學習教育原則，是建黨百年之際全黨全民同步新起點的內(nèi)在要求?！耙磺袣v史都是當代史”，黨史學習教育將在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下成為劃時代的壯舉。
來源|佛山日報
編輯|何欣鴻
