坐落在中心城區(qū)張槎路的禪城區(qū)東鄱小學(xué)，從外看上去，是一所并不起眼的學(xué)校。但只要你踏進(jìn)這家學(xué)校，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己置身于一個(gè)翠綠盎然的新天地：

在東鄱小學(xué)操場(chǎng)一角，有一塊面積約240平方米的綠色長(zhǎng)廊，入口處鋪滿正面墻的魚(yú)菜共生系統(tǒng)演示區(qū)里，斑斕的鯉魚(yú)悠閑地游來(lái)游去；從長(zhǎng)廊往外看去，是一整片綠茵草地，學(xué)生在上面歡快地奔跑踢球；往另外一邊走走，你就會(huì)來(lái)到綠植環(huán)繞的可持續(xù)學(xué)習(xí)文化園地，如果繼續(xù)往教學(xué)樓深處走，就能邂逅葡萄架下的百草園……

近日，經(jīng)廣東省生態(tài)環(huán)境廳組織專(zhuān)家評(píng)審、公示和審核，21個(gè)單位或場(chǎng)館被正式命名為2020年“廣東省環(huán)境教育基地”，其中佛山市禪城區(qū)東鄱小學(xué)榜上有名。

東鄱小學(xué)在低碳環(huán)保教育道路上摸索已久。在校園內(nèi)建設(shè)十園十區(qū)作為低碳環(huán)保教育陣地的基礎(chǔ)上，自2014年起，該校還把低碳環(huán)保理念融入學(xué)生的實(shí)踐課程中。

硬件打造：

塑造綠色低碳“十園十區(qū)”

“2013年，東鄱小學(xué)將‘生態(tài)，優(yōu)質(zhì)，可持續(xù)發(fā)展’作為學(xué)校辦學(xué)理念，并以此引領(lǐng)探索低碳環(huán)保教育之路?！睎|鄱小學(xué)教師覃梅玲介紹，同年下半年起，該校以開(kāi)放式生態(tài)科普?qǐng)@為主題，對(duì)校園進(jìn)行改造提升。

 東鄱小學(xué)的百草園。

自那一年起，綠色長(zhǎng)廊、智慧樹(shù)、百草園、節(jié)氣屋、萬(wàn)象島……以開(kāi)放式生態(tài)科普?qǐng)@為主題的“十園十區(qū)”在東鄱小學(xué)陸續(xù)建成，成為學(xué)校低碳環(huán)保教育重要陣地，里面也常見(jiàn)學(xué)生忙碌穿梭的身影。

走進(jìn)綠色長(zhǎng)廊，經(jīng)過(guò)魚(yú)菜共生系統(tǒng)演示區(qū)后，就來(lái)到了廚余垃圾處理實(shí)驗(yàn)區(qū)。據(jù)覃梅玲介紹，校園內(nèi)的綠色植物所需肥料，均來(lái)自這里的廚余垃圾處理器，而操作這臺(tái)機(jī)器的都是學(xué)校中高年級(jí)學(xué)生。而在廚余垃圾處理器旁，一罐罐滿滿的環(huán)保酵素也均出自學(xué)生之手。

除了綠色長(zhǎng)廊，東鄱小學(xué)的低碳教育理念，也體現(xiàn)在校園內(nèi)的每一個(gè)角落。比如，在文化生態(tài)園里擺設(shè)著風(fēng)能、電能模型，學(xué)生能通過(guò)了解這些機(jī)器的運(yùn)作原理了解新能源對(duì)低碳生活的重要意義。而東鄱小學(xué)的足球場(chǎng)，也用塑膠跑道替換了以往的煤渣跑道，草坪也全換成了真草地。不僅改變了以往學(xué)生上體育課“熱天一身灰、雨天一身泥”的情況，還讓校園看上去更加綠意盎然。

在用廢舊輪胎和瓶子改造而成的花盆上，同樣種著翠色欲滴的植物，與教學(xué)樓外墻的綠植相互映襯，構(gòu)成宜人的校園綠畫(huà)卷。教學(xué)樓內(nèi)，綠色文化角隨處可見(jiàn)，學(xué)生在其中種植綠色植物，并以輪值的方式擔(dān)任班里的“花長(zhǎng)”，對(duì)班級(jí)植物進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。

 一班級(jí)門(mén)前的植物角。

覃梅玲解釋?zhuān)?jiàn)縫插針般地做“綠色硬件配套”，是為了讓環(huán)保理念更好融入校園生活?！暗吞辑h(huán)保教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，然而學(xué)生的課余時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活習(xí)慣，塑造良好的環(huán)境十分必要?！?br>

軟件提升：

課程引領(lǐng)低碳環(huán)保教育發(fā)展

“等等，先別放糖，水應(yīng)該還沒(méi)有填滿容器的60%?！薄磅r果皮會(huì)不會(huì)放得太少了，這樣做能行嗎？”在禪城區(qū)東鄱小學(xué)，一群孩子正圍攏在幾個(gè)塑料桶前爭(zhēng)論不休。其實(shí)，他們只是用鮮果皮來(lái)鼓搗自制酵素，作為學(xué)校清潔液的替代品，實(shí)現(xiàn)垃圾的循環(huán)利用。

記者了解到，除了校園景觀硬件提升，東鄱小學(xué)還把低碳理念滲入學(xué)生課程中，根據(jù)綠色長(zhǎng)廊以及學(xué)校在低碳綠色發(fā)展方面的做法，著手編寫(xiě)了《可持續(xù)學(xué)習(xí)綠色長(zhǎng)廊》校本課程（共5本），并在每周開(kāi)設(shè)一節(jié)社團(tuán)課程，講解環(huán)保方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保教育常態(tài)化。

“針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校開(kāi)設(shè)的低碳環(huán)保教育課程也不一樣?！瘪妨峤榻B，比如，二年級(jí)的學(xué)生會(huì)在百草園認(rèn)識(shí)百草、學(xué)習(xí)制作百草香包，五年級(jí)學(xué)生在綠色長(zhǎng)廊學(xué)習(xí)污水處理、制作環(huán)保酵素，體驗(yàn)粉筆再造等。

 東鄱小學(xué)綠色長(zhǎng)廊里的　魚(yú)菜共生系統(tǒng)演示區(qū)。

自2014年開(kāi)設(shè)低碳教育實(shí)踐課以來(lái)，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生的動(dòng)手改造能力進(jìn)步很快。果皮、雨水、廢舊瓶子、落葉，這些不起眼的垃圾，在學(xué)生的“妙手”下，最后都變成了寶物。

比如，校園內(nèi)的果皮和樹(shù)葉，被轉(zhuǎn)化為植物肥料；辦公產(chǎn)生的廢紙?jiān)偕幚頌槔L畫(huà)紙、書(shū)法紙；樓頂?shù)挠晁约翱照{(diào)水，被雨水收集裝置收集起來(lái)，用于灌溉校園百草園內(nèi)的植物；廢舊的瓶子被做成展品，或者用于花圃的裝飾。覃梅玲表示：“開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，是希望學(xué)生通過(guò)改造一個(gè)個(gè)與生活息息相關(guān)的廢品，來(lái)加深對(duì)于資源回收利用的認(rèn)識(shí)，從而塑造學(xué)生的低碳生活觀?！?/p>

值得一提的是，在日常的課堂教學(xué)上，東鄱小學(xué)的老師都有意識(shí)地滲透低碳環(huán)保理念。“比如在語(yǔ)文課文《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)向?qū)W生滲透鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，能為大自然增添生機(jī)的同時(shí)去除蟲(chóng)害，大家要跟鳥(niǎo)類(lèi)和諧相處?！瘪妨岜硎荆跀?shù)學(xué)涉及環(huán)保的應(yīng)用題、科學(xué)課，以及道德與法治等本身就有與環(huán)保相關(guān)的課程上，教師們都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

深耕優(yōu)化：

打造低碳環(huán)保特色教育基地

在打造環(huán)保教育陣地、設(shè)計(jì)環(huán)保教育課程的基礎(chǔ)上，近兩年來(lái)，東鄱小學(xué)還與公益組織合作，通過(guò)探索低碳環(huán)保教育課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)有更進(jìn)一步的了解和體會(huì)。

覃梅玲介紹，目前，與該校攜手的公益組織包括源行綠社、佛山市綠色家園環(huán)境保護(hù)促進(jìn)中心、廣東省綠盟公益基金會(huì)等?！斑@些組織除了每學(xué)期到學(xué)校送講座、送課程之外，還會(huì)與我校共同組織實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出去。”

2019年，東鄱小學(xué)與源行綠社開(kāi)展“我是小塘主”綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到張槎轄區(qū)的36個(gè)池塘進(jìn)行巡塘。學(xué)生通過(guò)做水檢測(cè)、獲取池塘第一手水質(zhì)資料、制作明信片等形式，加深了對(duì)身邊環(huán)境的了解，也體會(huì)了在建設(shè)美麗鄉(xiāng)村過(guò)程中，加大水治理力度的重要意義。

2019年，東鄱小學(xué)與公益組織源行綠社開(kāi)展“我是小塘主”綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到張槎轄區(qū)的36個(gè)池塘進(jìn)行巡塘。/學(xué)校供圖

2020年，東鄱小學(xué)40多名學(xué)生參加了由綠盟組織策劃的“零碳生活共創(chuàng)營(yíng)”活動(dòng)，通過(guò)參觀南莊鎮(zhèn)羅園村，了解其身后的耕讀文化?！傲_園村好美，讓我們領(lǐng)略到以鄉(xiāng)村振興為目標(biāo)的鄉(xiāng)村宜居環(huán)境！”學(xué)校三4班學(xué)生馬雅在日記里寫(xiě)道。

接下來(lái)，東鄱小學(xué)將繼續(xù)深耕低碳環(huán)保教育，把校園打造成禪城區(qū)一個(gè)低碳環(huán)保的特色教育基地。據(jù)覃梅玲透露，除了持續(xù)做好低碳環(huán)保教育課程教育之外，學(xué)校還將拓展與公益組織合作，通過(guò)形成常態(tài)化的合作形式，帶領(lǐng)更多學(xué)生“走出去”，在開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)接受環(huán)保教育熏陶。

根據(jù)計(jì)劃，以獲評(píng)“廣東省環(huán)境教育基地”為契機(jī)，東鄱小學(xué)將利用好成功申報(bào)的2021年廣東省生態(tài)環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)資金，繼續(xù)優(yōu)化提升校園內(nèi)環(huán)保教育基地建設(shè)，包括添設(shè)環(huán)保教育設(shè)施設(shè)備，規(guī)劃更新提升“十園十區(qū)”，并計(jì)劃在將來(lái)對(duì)外開(kāi)放，讓更多人了解低碳環(huán)保生活，助力禪城爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)低碳示范區(qū)。

原標(biāo)題：低碳環(huán)保融入課程　打造校園綠野仙蹤

禪城區(qū)東鄱小學(xué)獲評(píng)廣東省環(huán)境教育基地

來(lái)源|佛山日?qǐng)?bào)

文|記者周文琪　通訊員禪宣

圖|記者周文琪（除署名外）

編輯|何欣鴻