從專業(yè)技術(shù)拔尖人才到全國優(yōu)秀教師、廣東省職業(yè)教育“雙師型”名教師工作室主持人，從教十多年間，順德職業(yè)技術(shù)學院教授徐言生實現(xiàn)了從高工到名師的華麗轉(zhuǎn)身。
面對佛山制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新要求，徐言生自我加壓，開展專業(yè)創(chuàng)新與改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升技術(shù)服務能力，讓制冷專業(yè)承擔起助推區(qū)域制冷產(chǎn)業(yè)向產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展、引領全國高職制冷專業(yè)建設的重任。
將企業(yè)所學帶進高職課堂
走進徐言生的辦公室，各類制冷專業(yè)書籍在桌面上壘起好幾摞，其中不少書籍的作者欄中，都可以看到徐言生的名字。“珠三角是我國最大的制冷空調(diào)產(chǎn)品制造基地，順職院制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)又是全國高職制冷專業(yè)的龍頭，我們愿意向外界分享佛山經(jīng)驗，實現(xiàn)整個行業(yè)共同進步?！毙煅陨f。
樂于分享，是徐言生一直堅持的原則，也和他的職業(yè)履歷密不可分。1988年，徐言生大學畢業(yè)后，南下廣東就職于廣州一家大型國企。在老員工傳幫帶下，徐言生迅速成長為技術(shù)能手。一干就是15年。憑借過硬的理論基礎、精湛的技術(shù)能力，徐言生一步步成為高級工程師，并擔任公司技術(shù)主要負責人。
當時，順德制冷空調(diào)行業(yè)飛速發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人需求旺盛。能不能把自己的所學傳授給更多人？徐言生萌生了轉(zhuǎn)型念頭。“在企業(yè)15年經(jīng)歷，不僅讓我擁有專業(yè)的技術(shù)儲備，還積累了許多理論知識儲備。順職院有制冷專業(yè)，與我的專業(yè)技術(shù)很對口，來這里做老師既能服務當?shù)禺a(chǎn)業(yè)又能教書育人?！闭劦疆敵醯倪x擇，徐言生這樣說。
就這樣，時年35歲的徐言生從車間走進課堂。雖然他擁有15年企業(yè)實踐經(jīng)驗，但從一名高級工程師到一名高職教師，徐言生需要邁個坎?！爱敃r站在三尺講臺上很彷徨，學校與企業(yè)不同，你面對的是一群學生，即使有豐富的實踐經(jīng)驗，但沒有系統(tǒng)的教育理論及教學方法是很難做好教育工作?！睘榇?，徐言生在不到一年的時間里，系統(tǒng)學習了高等教育學、職業(yè)教育學、教育心理學等課程。
此前在企業(yè)的豐富經(jīng)歷也為徐言生從事高校教學科研提供了很大幫助，他的教學能力迅速提升，每學期學生對他的評價都很高。
制訂制冷專業(yè)人才培養(yǎng)方案
“我國制冷行業(yè)需要既具有創(chuàng)新意識又腳踏實地的技術(shù)人才，職業(yè)教育要從企業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢出發(fā)?！毙煅陨f，培養(yǎng)適合時代需要的技能型人才一直是他的目標。
從企業(yè)跨進高校之初，徐言生就被委以重任，擔任順職院制冷專業(yè)負責人。作為教育部教學改革試點專業(yè)，制冷專業(yè)承擔著為中國高職教育改革提供理論與實踐探索的重任。
順德職業(yè)技術(shù)學院教授徐言生。/受訪者供圖
這對于剛剛涉足高職教育的徐言生而言，壓力可想而知。為探索職業(yè)教育規(guī)律，徐言生對著地圖設計了珠三角制冷企業(yè)拜訪路線圖，深入珠三角制冷企業(yè)進行崗位職業(yè)能力調(diào)研。有公交就坐公交、沒公交就搭摩托，到校任教的兩年時間，他登門拜訪了上百家企業(yè)。
憑借這份恒心和毅力，徐言生完成了新的人才培養(yǎng)方案調(diào)研，并與同事一起制訂了更具高職特色和專業(yè)特色的制冷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，先后兩次主持全國高職制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)教學標準的制訂工作，不僅對順職院制冷專業(yè)的人才培養(yǎng)有直接影響，還對全國高職制冷專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。
2017年順職院制冷專業(yè)成為全國裝備制造類示范專業(yè)，2019年成為國家骨干專業(yè)，同年在教育部公布的“雙高計劃”名單中，制冷專業(yè)群被列入了高水平專業(yè)群。
不僅如此，徐言生還積極參與東西部職教協(xié)作，以自己的專業(yè)所長在甘肅省山丹培黎學校設立“徐言生教授名師工作室”。在這里，作為工作室領銜專家，徐言生在專業(yè)建設、師資隊伍建設等方面提供大力幫助，指導學校新能源專業(yè)群建設規(guī)劃，落實校外實訓基地建設及企業(yè)捐贈，指導專業(yè)教師及學生技能大賽訓練，為東西部職教協(xié)作樹立了榜樣。
從教10多年來，徐言生主持、參與縱橫向項目30多項，獲得專利100多件，獲省、廳級科技進步獎10項，獲國家、省級教學成果獎9項，2019年被教育部評為全國優(yōu)秀教師。
培育更多有技術(shù)敢擔當?shù)墓そ?/span>
先后作為制冷專業(yè)負責人、專業(yè)帶頭人，徐言生深知團隊建設對于學科發(fā)展的重要性。為此，徐言生專門制訂了教師企業(yè)實踐計劃和學歷提升計劃、職稱晉升計劃，并努力為他們創(chuàng)造提升條件。當年輕教師脫產(chǎn)進企業(yè)實踐和進修時，徐言生會主動帶頭承擔年輕教師的部分教學任務，為他們的學習創(chuàng)造條件。
在他帶領下，團隊形成“傳幫帶”好傳統(tǒng)，青年教師迅速成長為管理、教學、科研骨干。其中，有4名青年教師成為省級各類型人才。正是在專業(yè)教師教學團隊建設方面取得的成績，徐言生成為廣東省首批“雙師型”名教師工作室主持人。
徐言生說，順職院制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)是全國高職制冷專業(yè)的龍頭，要承擔起助推區(qū)域制冷產(chǎn)業(yè)向產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展和引領全國高職制冷專業(yè)建設的重任。
為此，徐言生帶領團隊將制冷專業(yè)從服務產(chǎn)業(yè)后端延伸到服務產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)、工藝驗證、工程技術(shù)培訓等產(chǎn)業(yè)全流程，陸續(xù)成立了廣東省熱泵工程技術(shù)研究中心、佛山市制冷裝備過程節(jié)能研究中心等平臺，今年根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展需要，又成立中國制冷學會佛山科技服務站，實現(xiàn)服務體系功能的完整性、技術(shù)的先進性。正式憑借科技服務體現(xiàn)建設取得的建設經(jīng)驗和成果，徐言生和團隊獲得2019年廣東省職業(yè)教育教學成果一等獎。
“佛山給予人才很多便利，我們一定要珍惜機會，發(fā)揮高水平專業(yè)群作用，服務佛山經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！毙煅陨f，他希望以專業(yè)、專業(yè)群建設為帶動，繼續(xù)探索專業(yè)教育與創(chuàng)新教育融合，培育出一批批既有道德操守、又有專業(yè)技術(shù)、能扛起重擔的行業(yè)工匠。
來源|佛山日報
文|記者路帥
編輯|何欣鴻
