“家門口的好學校多了，就近上學省心、放心?！睂W校準備開學，家住西江產(chǎn)業(yè)新城的黃裕玲正忙著在書店里購買學習用品，幫兩個孩子籌備開學。她的大女兒就讀于新城一小，小女兒上蓓蕾幼兒園，家門口就有優(yōu)質(zhì)的學校和幼兒園，讓黃裕玲一家獲得感滿滿。
孩子能享受如此高質(zhì)量的教育，黃裕玲在過去是不敢想像的。從集中全縣力量籌建高明縣第一中學，到各級各類學校百花齊放。從教育布局調(diào)整，到教育領域綜合改革，高明一步一個腳印，把優(yōu)質(zhì)教育資源送到百姓身邊，讓高明人實現(xiàn)“有學上”到“上好學”的轉(zhuǎn)變。
起步：
高明人家門口有書讀
1984年秋，高明縣第一中學在一片農(nóng)田中落成，濡濕了800多名師生和多少高明市民的眼。
這個里程碑式的崛起，浸透了白手起家的艱辛。
彼時，高明剛恢復建制，一窮二白的新縣城資源匱乏、百廢待興，縣級教育配套幾近空白。在家門口“有學上”，成為高明人翹首以盼的夢想。但彼時教育經(jīng)費捉襟見肘，建設一所新學校，談何容易？高明縣第一中學首任校長馮晃根至今仍清晰記得，學校建設計劃敲定后，當時高明舉全縣財力籌集資金，同時得到港澳臺同胞、華僑等社會各界爭相呼應，出資支持新校的建設。
現(xiàn)代化建設的西江新城第一小學。/佛山日報記者呂潤致攝
設計、動工、搬運……高明人手拿200多萬元的籌建資金，一磚一瓦地建設高明縣第一中學的雛形?！吧鲜兰o80年代末，在家門口上高明一中是一件很‘威水’的事?！备呙饕恢欣闲Ｓ疡T遠達語帶懷念，當時盡管學習、生活條件比較艱難，但那段經(jīng)歷改變了自己的一生。
同年，高明縣第一小學、機關幼兒園陸續(xù)從一片灘涂中拔地而起，三所新學校的建成，讓高明人在家門口就能接受教育。
十余年的發(fā)展下，高明教育持續(xù)發(fā)展，各級各類學校迅速建立，荷城街道第二小學、荷城中學、紀念中學等一批全新的中小學相繼籌備建立，引領高明教育走向發(fā)展的快車道。
恢復建制之后，高明僅用七年時間就普及了九年義務教育。踏入21世紀后，高明更順利普及高中階段教育，率先進入全省普及高中階段教育行列。
崛起：
教育均衡發(fā)展成效初顯
隨著高明教育的崛起，城鄉(xiāng)教育發(fā)展如何取得均衡發(fā)展？打破城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構，加大區(qū)域財政教育經(jīng)費支出對農(nóng)村教育的傾斜力度，促進校際教育均衡發(fā)展，成為了高明教育均衡的破局之道。
2000年起，高明先后撤并78所小學、5所初中，新（遷）建10所學校，區(qū)內(nèi)小學的數(shù)量由1988年的196所精簡到21所，初中由19所整合為7所。等級學校的創(chuàng)建，優(yōu)質(zhì)教育資源的擴大，穩(wěn)步推動著高明教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
“農(nóng)村學校的辦學條件好了，教學教育資源配備齊全，很多辦學條件甚至優(yōu)于城區(qū)學校?！备湘?zhèn)資深教師劉連嬌表示。
學校布局的調(diào)整下，學校的辦學積極性、教育活力逐步提升，隨著城鄉(xiāng)學校教育的統(tǒng)一管理、教育資源共享的深入推進，城鄉(xiāng)各級各類學校辦學條件與水平、教育資源、師資隊伍和教育質(zhì)量逐步向優(yōu)質(zhì)均衡化發(fā)展。
均衡發(fā)展的教育，擴大了優(yōu)質(zhì)教育的覆蓋面，同時，一些龍頭學?！败泴嵙Α辈粩嗵嵘?，拔尖人才相繼涌現(xiàn)。2003年至2007年五年間，高明學子先后獲得3個廣東省高考總分第一和2個廣東省高考單科第一。
滄中附小老師指導孩子們做手工。/學校供圖
“高明教育把我送去了北京大學、香港大學這些好學校，改變了我的人生軌跡，讓自己可以更好地追求理想。”高明首位高分學子、2003年高考考生譚志佳表示。
未來：
高質(zhì)量發(fā)展辦優(yōu)質(zhì)教育
隨著城市人口增長趨勢和特點的變化，高明教育學位供需機制需要重塑。城市的高質(zhì)量發(fā)展，也呼喚著高質(zhì)量的教育同向而行。這些因素之下，辦好“人民滿意”的教育，讓高明人在家門口“上好學”，無疑是群眾最深切的呼喚。
人民有所呼，教育有所應。近年來，高明大刀闊斧地深化教育領域綜合改革。2019年，在全區(qū)初中一級化辦學基礎上，全區(qū)公辦小學收歸區(qū)管，推行一級化辦學改革。如此，教育資源配置、師資隊伍提升、學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等均納入?yún)^(qū)級層面統(tǒng)籌，提供有效的、精準的、創(chuàng)新的教育供給。
同時，高明區(qū)教育科研培訓中心升級轉(zhuǎn)型為區(qū)教師發(fā)展中心，并在4個鎮(zhèn)街分設鎮(zhèn)街教育服務部，打通全區(qū)教研科研、教師培訓、教育信息化的“任督二脈”。
高質(zhì)量的教育，離不開教育領域的體制改革。同樣在2019年，高明組建“高明區(qū)滄江教育集團”，探索“1+2+N”的協(xié)作型集團化辦學模式和“5+4”學制改革新模式，計劃以“優(yōu)質(zhì)共享 品牌發(fā)展”的教育愿景，實施課程融合，優(yōu)化學段銜接，打造全市一流的品牌教育集團。另一方面，針對薄弱學校，高明借力廣東第二師范大學的高校資源，將富灣中學、富灣小學、區(qū)體校實現(xiàn)“三校合一”，組建九年一貫制學校，并探索“走組制”課堂教學改革，推動學校改薄創(chuàng)優(yōu)。
教育需求的轉(zhuǎn)變，同樣呼喚著高明教育的提質(zhì)擴容。數(shù)據(jù)顯示，僅2019年，高明區(qū)投入2.3億元，推進一批教育基礎設施建設。全年全區(qū)共新增義務教育學位3650個，蓓蕾幼兒園等5所幼兒園開園，新增學前教育學位2340個。目前，西江新城東片區(qū)公辦九年一貫制學校已動工建設，預計2021年秋季學期投入使用。
高明區(qū)教育局相關負責人表示，接下來，將高起點謀劃全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)深化教育體制機制改革，推進高中分類多樣發(fā)展和高質(zhì)量落實高考綜合該給，實現(xiàn)全區(qū)中小學教研質(zhì)量全面提高。
來源|佛山日報
文|記者何惠健
編輯|何欣鴻
